潘碧靈專訪一| 大學和中小學心理健康教育相互脫節
發展大會大學心理健康心理教育規範狀態日益增長大中小學課程體系潘碧靈 文章 參考資訊
3月4日,全國政協十四屆二次會議正式開幕。全國政協委員、湖南省政協副主席、民進湖南省委會主委,湘潭大學校長潘碧靈(以下簡稱「潘」)就「關於一體化推進大中小學心理健康教育工作」向大會提交了提案。香港商報記者(以下簡稱「記」)就此提案及大眾廣泛關注的教育話題對他進行了專訪。
記:今年您就「關於一體化推進大中小學心理健康教育工作」向大會提交了提案,是什麼原因讓您關注學生的心理健康問題?
潘:心理健康雖然「看不見、摸不着」,但對學生學習、工作和成長能夠產生重要影響。據我了解,近年來,確診心理疾病學生數量呈現上升趨勢和「低齡化」態勢。比如,《2023年中國精神心理健康藍皮書》數據顯示:18歲以下抑鬱症發病群體佔比30.28%。目前,大中小學健康教育工作取得了積極成效,心理健康服務得到不斷豐富和完善,但也存在一些亟待強化的短板。
一是管理體制不暢。對於中小學來說,由於心理健康教育教師的工作效果短時間難以呈現「立竿見影」的效果,在「唯分數」論的教育環境下,學校對心理健康教育工作重視不足。對於高校來說,由於學生心理問題的低齡化以及學生焦慮、強迫、依賴等因素,高校教師所做的大部分工作仍然在解決心理問題的「堵」,較少能夠做到心理健康教育的「疏」,而心理健康教育的「疏」有時恰恰缺失於中小學階段。制度層面的不連貫與不完整,使得大學和中小學心理健康教育相互脫節,各學段心理健康教育工作處於隔離狀態,未能滿足青少年日益增長的心理健康發展需求。
二是課程體系重複。由於缺少規範、標準的操作規程和統編教材,心理實踐工作困難重重。當前,大學心理健康教育的內容仍圍繞學習狀態、人際關係、情緒調整等展開。這些問題本應在中小學心理健康教育階段被解決,因中小學階段尚未形成統一、規範的心理健康教育體系,所以大學在心理健康教育方面仍需補缺。
三是師資力量不足。專職心理健康教育師資不足,尤其是中小學,很多學校由兼職教師開展工作。由於兼職教師大多沒有心理學專業背景和專業心理諮詢技能,無法承擔心理健康教育的課堂教學,學生的心理問題難以得到有效疏解。
四是心理檔案缺失。調研發現,許多中小學仍未建立學生心理檔案。部分學校雖建立了心理檔案,但因檔案建設的標準不統一,心理檔案的作用沒有得到有效發揮,難以實現心理疏導或心理干預的及時性、延續性。
為此,我向大會提出了「關於一體化推進大中小學心理健康教育工作」的提案,就是希望通過一體化推進大中小學校心理健康教育,共同促進每一個學生身心健康發展。(記者 周芷行)
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