學生不專心罰寫千次變文字獄醫:恐造成這三大影響
老師影響專心學生市長學校市民市議會基隆市議員謝國文字獄曾怡芳 文章 參考資訊
基隆[1]市一名家長向基隆市議員[2]曾怡芳陳情,孩子因上課不專心,被老師罰寫「一千遍」文字,老師遭批評過度管教,讓學生陷入「文字牢籠」。台安醫院精神科主治醫師許正典表示,過量的處罰方式會扼殺孩子學習欲望,身心受影響。
基隆市議員曾怡芳於市議會質詢市長謝國樑[3],提及接獲市民陳情,學校老師要求不專心的學生抄寫一千遍「我會用腦思考,用智慧判斷事情究竟該不該做」、「按時完成回家作業是盡責的表現」字句,但抄寫道最後學生的字體愈來愈歪斜凌亂,且令學生寫到手軟。謝國樑當下有感而發回應,「小時候也有受過傷害」,罰寫內容要合理、可行。
許正典說,任何事情都不能過猶不及,老師的初心是想透過罰寫讓學生專注、把寫作業當成責任,但如果處罰方式超過體力、心智所能負荷,只會招來反效果。罰寫「量」應「適當」,懲罰性抄寫超過孩子所能承受的壓力時,恐會造成三大影響,學習影響、情緒影響、關係影響。
許正典說,以基隆的個案為例,罰寫千遍已經是一種折磨,孩子心生排斥,會更加厭惡書寫,進而討厭上學,影響學習熱忱;在崩潰的情緒下罰寫千遍之後,一寫字就焦慮不安,易產生逃避抗拒,甚至有害怕、焦慮和憂鬱等現象;不服從老師的教導、對老師有「權威畏懼症」,可能過度敏感而增加師生衝突,升上國中、高中、大學,陰影仍在。
許正典提到,學生被老師處罰,可能招到同儕嘲笑,變成另一種霸凌行為,即使出於善意的教學矯正,造成傷害就該立即停止。在平衡拿捏之間,一定要視孩子的耐受度、抗壓性,先衡量是否可能會造成身心傷害。
台北市語言治療師公會理事長李家汎表示,適量的罰寫被視為教師正向管教的一種方式,也是一種期望學生重複後記得學習內容的練習方法。但罰寫過量超過負荷,就會變為一種讓學生害怕或恐懼的形式,甚至被視為體罰。
超過孩子身心負荷的罰寫,並無助於培養自動自發的習慣,每個孩子的個性不同,在意的學習重點也不相同。李家汎建議,可依據孩子的個性選擇管教方式,例如選擇需要思考性的書籍閱讀或是題目作為書寫練習,取代懲罰性的抄寫,也讓孩子主動投入練習中。
References
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