曾被老師當眾酸「不會有出息的蠢蛋」！吳姍儒領悟：若沒了解「人生原型」，永遠不會知道明明不笨的我，到底問題出在哪

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大學最值得說嘴的事，除了每學期都在優良學生榜上，大概就是只花了兩年半便順利畢業。許多人都會認為我是一個很會念書的孩子，哇！ 真了不起啊！ 但其實我常常解釋我不是會讀書，而是了解自己。

老實說，我在台灣教育體系時，根本從來沒有因為成績而被讚賞過，甚至曾經只因為模擬考沒有衝上PR90，被老師當眾酸是個永遠不會有出息的蠢蛋。念國中時，我對國文英文都非常有把握，幾乎可以翻閱單次就一目了然，清楚記憶，考試成績也總是穩妥不需擔心；反觀我可憐的自然與數學，錯的總是基本題，驗算後還會把答案對的改成錯的。

在那個全科都要強的年代裡，為了補足這方面的缺失，我運用國文課時間寫數學評量，英文課時將自然考卷壓在桌上狂寫。有時姿態佝僂雙腿盤起，有時像《死亡筆記本》的L那樣蹲坐在椅子上，極度專心將環境音置之度外。

當時的國文老師雙眼相距甚遠，無框的近視眼鏡架在鼻尖兒上，微鬈短髮讓她像極了一隻玩具貴賓。有一次，她穿著灰白色針織毛衣配上焦糖色皮裙與黑短靴，邊念課文邊在座位間繞來繞去，每回晃到我身邊，就會用拳頭大力敲我的桌子，示意我把別科的評量收起來，並在下課後再次叫我去辦公室嚴正地警告，若再上課不專心考試錯一題要打五下。雖然後來的國文課我依然沒有聽講，但國文考試幾乎都考滿分……畢竟是還可以體罰的年代，威脅利誘都是有效的。

對於不會的科目，我不知道到底為什麼無法像其他同學融會貫通、心領神會，我等待醍醐灌頂的那日盡快出現，但等到花兒都謝了還是混沌一片。數學好討厭！ 我永遠不知道明明不笨的我到底問題出在哪裡，只知道看著黑板上倒數的日子，想著我們應該快要解脫了，我們可能快可以做自己想做的事了。

直到大學一年級，我才逐漸明白念書最重要的，還是越早踏上了解自己的路程越好。

大學新生的通識課程選來選去就差不多那幾堂。第一堂課我選修的是「The Eureka Moment! Arts in Science」，中譯為「發現了！科學中的藝術」。整體來說是個教導新生如何認知自我學習模式，並統整不同科別知識，以預備大學四年的基礎課程。

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大學最值得說嘴的事，除了每學期都在優良學生榜上，大概就是只花了兩年半便順利畢業。許多人都會認為我是一個很會念書的孩子，哇！ 真了不起啊！ 但其實我常常解釋我不是會讀書，而是了解自己。

老實說，我在台灣教育體系時，根本從來沒有因為成績而被讚賞過，甚至曾經只因為模擬考沒有衝上PR90，被老師當眾酸是個永遠不會有出息的蠢蛋。念國中時，我對國文英文都非常有把握，幾乎可以翻閱單次就一目了然，清楚記憶，考試成績也總是穩妥不需擔心；反觀我可憐的自然與數學，錯的總是基本題，驗算後還會把答案對的改成錯的。

在那個全科都要強的年代裡，為了補足這方面的缺失，我運用國文課時間寫數學評量，英文課時將自然考卷壓在桌上狂寫。有時姿態佝僂雙腿盤起，有時像《死亡筆記本》的L那樣蹲坐在椅子上，極度專心將環境音置之度外。

當時的國文老師雙眼相距甚遠，無框的近視眼鏡架在鼻尖兒上，微鬈短髮讓她像極了一隻玩具貴賓。有一次，她穿著灰白色針織毛衣配上焦糖色皮裙與黑短靴，邊念課文邊在座位間繞來繞去，每回晃到我身邊，就會用拳頭大力敲我的桌子，示意我把別科的評量收起來，並在下課後再次叫我去辦公室嚴正地警告，若再上課不專心考試錯一題要打五下。雖然後來的國文課我依然沒有聽講，但國文考試幾乎都考滿分……畢竟是還可以體罰的年代，威脅利誘都是有效的。

對於不會的科目，我不知道到底為什麼無法像其他同學融會貫通、心領神會，我等待醍醐灌頂的那日盡快出現，但等到花兒都謝了還是混沌一片。數學好討厭！ 我永遠不知道明明不笨的我到底問題出在哪裡，只知道看著黑板上倒數的日子，想著我們應該快要解脫了，我們可能快可以做自己想做的事了。

直到大學一年級，我才逐漸明白念書最重要的，還是越早踏上了解自己的路程越好。

大學新生的通識課程選來選去就差不多那幾堂。第一堂課我選修的是「The Eureka Moment! Arts in Science」，中譯為「發現了！科學中的藝術」。整體來說是個教導新生如何認知自我學習模式，並統整不同科別知識，以預備大學四年的基礎課程。

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大學最值得說嘴的事，除了每學期都在優良學生榜上，大概就是只花了兩年半便順利畢業。許多人都會認為我是一個很會念書的孩子，哇！ 真了不起啊！ 但其實我常常解釋我不是會讀書，而是了解自己。

老實說，我在台灣教育體系時，根本從來沒有因為成績而被讚賞過，甚至曾經只因為模擬考沒有衝上PR90，被老師當眾酸是個永遠不會有出息的蠢蛋。念國中時，我對國文英文都非常有把握，幾乎可以翻閱單次就一目了然，清楚記憶，考試成績也總是穩妥不需擔心；反觀我可憐的自然與數學，錯的總是基本題，驗算後還會把答案對的改成錯的。

在那個全科都要強的年代裡，為了補足這方面的缺失，我運用國文課時間寫數學評量，英文課時將自然考卷壓在桌上狂寫。有時姿態佝僂雙腿盤起，有時像《死亡筆記本》的L那樣蹲坐在椅子上，極度專心將環境音置之度外。

當時的國文老師雙眼相距甚遠，無框的近視眼鏡架在鼻尖兒上，微鬈短髮讓她像極了一隻玩具貴賓。有一次，她穿著灰白色針織毛衣配上焦糖色皮裙與黑短靴，邊念課文邊在座位間繞來繞去，每回晃到我身邊，就會用拳頭大力敲我的桌子，示意我把別科的評量收起來，並在下課後再次叫我去辦公室嚴正地警告，若再上課不專心考試錯一題要打五下。雖然後來的國文課我依然沒有聽講，但國文考試幾乎都考滿分……畢竟是還可以體罰的年代，威脅利誘都是有效的。

對於不會的科目，我不知道到底為什麼無法像其他同學融會貫通、心領神會，我等待醍醐灌頂的那日盡快出現，但等到花兒都謝了還是混沌一片。數學好討厭！ 我永遠不知道明明不笨的我到底問題出在哪裡，只知道看著黑板上倒數的日子，想著我們應該快要解脫了，我們可能快可以做自己想做的事了。

直到大學一年級，我才逐漸明白念書最重要的，還是越早踏上了解自己的路程越好。

大學新生的通識課程選來選去就差不多那幾堂。第一堂課我選修的是「The Eureka Moment! Arts in Science」，中譯為「發現了！科學中的藝術」。整體來說是個教導新生如何認知自我學習模式，並統整不同科別知識，以預備大學四年的基礎課程。