不“考”升學指標,“考”學生身心健康武漢改革素質教育評價體系 - 新華網
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從今年春季學期開始,湖北省武昌水果湖第一小學的課後服務開設划船、賽龍舟、武術、擊劍、功夫扇等運動項目,旨在激發孩子們的運動興趣,培養他們的終身體育意識。
開設多樣化的運動項目、種植瓜果蔬菜、在學校飼養萌寵、學會勞動技能和生活常識……從去年秋季開始,不僅僅是水果湖一小,武漢市列入試點的100所中小學都開設了形式多樣的素質教育課,而這正是武漢探索基礎教育素質評價改革的舉措之一。納入試點範圍的100所中小學書記校長履職考評指標體系中,不設考試分數、升學等指標,直接事關學生身心健康的指標權重超過60%。經過一個學期探索,2.5萬名試點學校學生中,體質健康優良人數凈增2234人,體質健康優良率高於全市平均水平近10個百分點。
糾正“唯分數”重點推動學生身心健康
“好想摸摸它們。”“什麼是蠑螈,要怎麼飼養呢?”5月初的一天,武漢市十一初級中學崇仁校區學生被學校準備的驚喜萌寵“暖到”,在學校門口舊花壇改造成的農業科普小園地裏,“裏三層外三層”的孩子圍觀新“朋友們”,每個班還組成萌寵守護小隊負責看護飼養。
作為武漢市素質教育評價改革的試點學校,武漢市十一初級中學副校長舒德萍介紹,看護萌寵是學校實行森林式生態德育教育的一種方式,除了照顧萌寵,還讓學生種植瓜果蔬菜,希望孩子們緩解學習壓力,豐富業餘愛好,從中學會熱愛自然、熱愛生活。
據了解,突出學生身心素質發展,糾正“唯分數”和“輕體音美勞”偏差是武漢推行素質教育改革的重點。改革的目標——到2025年底,學生體質健康優良率由目前的33.62%,提高到50%、力爭達到55%,近視率由目前的50%下降到48%、力爭下降到47%,中小學生心理健康、學習品質、科學素養
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